Цифровое образование с человеческим лицом: как школы Ашдода формируют завтрашний день
Образовательная система Ашдода уверенно демонстрирует, что цифровая трансформация может и должна идти рука об руку с ценностями, эмпатией и долгосрочным мышлением
Образовательная система Ашдода уверенно демонстрирует, что цифровая трансформация может и должна идти рука об руку с ценностями, эмпатией и долгосрочным мышлением. Это наглядно показал инспекционный визит специалистов по цифровизации Южного округа, состоявшийся на этой неделе в ряде городских школ. Итоги проверки подтвердили: в Ашдоде технологии давно перестали быть самоцелью — здесь они встроены в продуманную педагогическую модель, ориентированную на развитие личности и подготовку учеников к вызовам будущего.
Визит возглавили окружной инспектор по цифровизации Шани Барзи и окружной координатор Мири Уриэли. Вместе с городской командой наставников они посетили четыре учебных заведения, каждое из которых представило собственный, уникальный подход к интеграции цифровых инструментов в образовательный процесс — с учетом возраста, потребностей и социального контекста учащихся.
В школе специального образования «Мейтарим» гостям продемонстрировали результаты многолетней системной работы с детьми с низкофункциональным аутизмом. Здесь цифровые технологии стали полноценным средством коммуникации: системы альтернативной и дополнительной коммуникации, планшеты и специализированные приложения помогают ученикам выражать свои мысли, взаимодействовать с окружающими и активно участвовать в жизни класса. Проект реализуется в тесном партнерстве с родителями и при поддержке муниципалитета, что позволяет выстраивать по-настоящему целостную модель сопровождения ребенка.
Государственная школа «Геулим» представила иной вектор цифрового развития — использование искусственного интеллекта как инструмента творческого и аналитического мышления. Ученики показали проекты, в которых библейские и исторические персонажи «оживают» в цифровом пространстве, вступая в диалог и создавая оригинальный контент. Под руководством координатора по цифровизации Анны Филановской и педагогического коллектива в рамках программы «Акселиум» были внедрены обучающие цифровые игры, развивающие системное мышление, креативность и навыки решения комплексных задач.
В государственной религиозной школе «Ха-Кирья» визит начался с символического жеста — исполнения учениками песни «Я — бриллиант», отражающей философию школы, в центре которой стоит уникальность каждого ребенка. Гостям были представлены проекты в области исследований и предпринимательства, работы с использованием ИИ, а также инициатива «Ригшони», объединяющая технологии с эмоциональной и социальной поддержкой. Особый интерес вызвал проект «Юные менторы», реализуемый в компьютерной лаборатории: здесь сами ученики берут на себя роль лидеров и наставников, сочетая технологические инновации с принципами устойчивого развития.
Женская гимназия «Шахари» продемонстрировала передовые программы подготовки в сфере высоких технологий. Среди них — Tech School, курсы по стандартам «Мамрам» и дисциплины STEM. Ученицы представили результаты хакатона, прошедшего на этой неделе, в ходе которого они приступили к разработке автономных агентов на базе искусственного интеллекта. Этот опыт стал ярким примером целенаправленной работы по формированию женского лидерства в технологической сфере.
Мэр Ашдода доктор Ихиэль Ласри, подводя итоги визита, подчеркнул стратегическую значимость увиденного: «Мы видим образование в его подлинном смысле — как систему, в которой технологии служат средством, а не целью. Ашдод инвестирует в мышление, ценности и способность адаптироваться к меняющемуся миру, исходя из убеждения, что каждый ребенок заслуживает реального шанса построить свое будущее».
По словам инспектора Шани Барзи, визит стал убедительным доказательством того, каким должно быть современное образование: «Здесь работают профессиональные команды, есть ясное видение и понимание, ради чего используются технологии. В этих школах не просто обучают — здесь закладывают фундамент для целого поколения, которое будет жить и действовать в мире завтрашнего дня».
